Ljestvica procjene intelektualnih poteškoća

Mentalni invaliditet je često generaliziran, ali postoje četiri podtipa. Danas govorimo o skali za ocjenjivanje intelektualnih poteškoća koja se koristi u kliničkom području i njegove glavne karakteristike.

Poznavanje toga pomaže nam da ga bolje razumijemo invalidnost i kako se dolazi do dijagnoze.

Što je intelektualni invaliditet?

To je neurorazvojni poremećaj koji počinje u djetinjstvu. Karakteriziraju ga kognitivni poremećaji i poteškoće u konceptualnoj, socijalnoj i praktičnoj prilagodbi.

Da bi se postavila dijagnoza intelektualnog invaliditeta, moraju biti ispunjena tri obilježja :

Kognitivno pogoršanje: poteškoće u rješavanju problema u planiranju i rasuđivanje itd. Dijete ima poteškoća u školi ili u planiranju kućanskih aktivnosti i aktivnosti u igri. Poteškoće u prilagodbi(konceptualni, društveni i praktični). Subjekt predstavlja poteškoće u autonomiji, društvenoj odgovornosti i komunikaciji itd. Javlja se kada dijete komunicira s drugim osobama iste dobi ili odraslima. Razvojni poremećaj:prvi znakovi javljaju se u djetinjstvu.

Nakon što se identificira, mora se utvrditi ozbiljnost kašnjenja. Koristan alat za ovu svrhu je skala za ocjenjivanje intelektualnih teškoća. Ovo ne uzima u obzir samo razinu kognitivnih sposobnosti nego i sposobnost prilagodbe.

Skala ocjenjivanja intelektualnih teškoća: od čega se sastoji?

S obzirom da je kognitivni kapacitet promijenjen, procjena se upotpunjuje analizom adaptivnih sposobnosti ispitanika. Stoga ljestvica uzima u obzir tri aspekta socijalne prilagodbe:

Konceptualna domena. Odnosi se na razumijevanje i korištenje apstraktno mišljenje primjerice spoznaja i korištenje vremena i novca. Društvena domena. Odnosi se na sposobnost socijalizacije subjekta s kim se i kako druži i izražava. Praktična domena. Ovo područje uključuje vještine osobne njege, higijenu na radu itd.

Ljestvica procjene intelektualnih poteškoća

Lagani intelektualni nedostatak

Ova vrsta invaliditeta često prolazi nezapaženo. U mnogim slučajevima, zapravo, subjekt postiže neovisnost i može se prilagoditi i voditi normalan život . On stoga može nadoknaditi nedostatak kognitivne tečnosti ručnim radom ili većim naporom.

Poteškoće je lako pomiješati s nezainteresiranošću, rastresenošću, lošim raspoloženjem, nedostatkom motivacije itd. U svakom slučaju korisno je konzultirati stručnjaka shvatiti stvarnu situaciju.

Normalno je da vam je u ovom slučaju potrebno više vremena za učenje. Glavne poteškoće blagog oblika očituju se u planiranju, u korištenju strategija, u apstraktnom zaključivanju, u uspostavljanju prioriteta između ostaloga. Osoba je sposobna usvojiti jezik i pojmove aritmetike, ali nailazi na poteškoće kada se složenost povećava.

Komunicira s okolinom na prihvatljiv način međutim invaliditet se percipira tijekom igra . Ukratko osoba s ovim stupnjem invaliditeta razvija konceptualne, socijalne i praktične vještine, ali na bazičnijoj razini složenosti od normalne.

Umjereni intelektualni nedostatak

Za razliku od prethodnog, njegova prognoza je suzdržana. Slabosti u društvenim i praktičnim konceptualnim vještinama su očitije. U ovom slučaju više ne možemo govoriti o potpunoj neovisnosti.

Kapacitet učenja je ograničeniji. Nepotpuni razvoj intelektualnih sposobnosti otežava sposobnost apstraktnog rada. Kad se radi o nematerijalnoj stvarnosti ili hipotezama, subjekt se osjeća izgubljeno. Njegov doprinos u društvenom kontekstu također je ograničen.

To razvoj praktičnih vještina na ovoj su razini vrlo ovisni o vanjskoj potpori . Učenje praktičnih aktivnosti (higijena, osobna njega, kućanske aktivnosti itd.) zahtijeva više vremena.

Teški intelektualni nedostatak

U ovoj se fazi ne očekuje značajno kognitivno učenje. Složeno simboličko razumijevanje zamijenjeno je materijalnijim razumijevanjem.

Glavni društveni alati su korištenje jednostavnih rečenica, govor tijela i geste . Društveni krug obično je ograničen na obiteljsku jedinicu. Osoba ovisi o drugima u praktičnim aktivnostima, iako manje nego u dubokoj fazi: to je pitanje stupnja.

Teški intelektualni nedostatak

Predmet je potpuno ovisan. Njegovo pojmovno razumijevanje je ograničeno sama materijalna komunikacija ali i u ovom slučaju ima poteškoća.

Dobar dio njegove sposobnosti druženja odaje njegova posebno jaka mimika kada nešto želi ili odbija. U većini slučajeva subjekt je sposoban slijediti jednostavne naredbe ili postupke s visokom razinom automatizma.

Što učiniti?

Sada kada poznajemo četiri podskupine intelektualnih teškoća, možemo identificirati karakteristične znakove i procijeniti potrebu za posjetom specijalistu.

U svakom slučaju uvijek je dobro ostati miran. Prije svega, stres i tjeskoba mogu utjecati na kognitivne funkcije bilo koga čak i više od djece.

Nadalje, poremećaj nije uvijek skriven iza lošeg akademskog uspjeha ili društvene nezainteresiranosti.