Dječja psihomotričnost: promatranje i intervencija

Kada govorimo o psihomotorici u djetinjstvu mislimo na sposobnost pravilnog kretanja i pogodan za okoliš. Međutim, njegovo značenje ide daleko dalje od toga. Za dijete je psihomotričnost prozor u svijet u svim njegovim simboličkim funkcijama, kako bihevioralnim tako i kognitivnim.

Dobre psihomotoričke vještine obično su uvod u uspješno usvajanje jezika te njegovu primjerenu upotrebu u komunikaciji i interakciji s drugima. Koncept psihomotričnosti stoga se odnosi na kognitivne, emocionalne, simboličke i senzomotoričke interakcije koje djeluju u djetetu tijekom njegovog kognitivnog, motoričkog i emocionalnog razvoja.

• Motori: balans lateralnost i
• Kognitivni: percepcija, reprezentacija ili kreativnost.
• Afektivno-relacijski: stjecanje granica, regulacija nestrpljenja, emocija i sigurnosti.

Stimulirati psihomotoriku kod djece

U području odgoja i obrazovanja psihomotorika, odnosno tjelesni doživljaj odraslih i vršnjaka, predmeta i prostora, bitna je za pravilan razvoj djeteta.

Aktivnosti kojima se razvija ova vrsta vještine uvijek moraju biti privlačne, poticajne, ugodne i zabavne. Glavni elementi za postizanje dobre psihomotorne stimulacije su:

1. Prostor alata i uloga odrasle osobe

Alati ili materijali koji se koriste moraju biti raznoliki i primjereni dobi djeteta. I odgojitelj i prostor koji koristi moraju ga također pratiti u igri i kretanju. Aspekti koje treba razmotriti su stoga:

Prostor: Bitno je organizirati sigurno okruženje. U isto vrijeme mora biti dovoljno zadivljujuće kako bi kod djeteta potaknulo vještine koje nas najviše zanimaju.

Materijali: što je veća raznolikost alata, to je veći psihomotorni razvoj djeteta.

Uloga odrasle osobe:odgajatelj mora imati sposobnosti zapažanja slušam te verbalnu i neverbalnu komunikaciju. Vrlo je važan i stav i uključenost odrasle osobe u igru.

2. Kratki prikaz sesije

Kako bi dijete imalo maksimalnu korist od psihomotoričkog sata, važno je da se shema pripremi prije početka.

Potrebno je točno isplanirati vrstu aktivnosti koju namjeravate predložiti grupi. Pritom je dobro ostaviti djetetu slobodu improvizacije u određenim trenucima. Ti slobodni prostori, međutim, ne smiju kršiti osnovno pravilo: odgajatelj je dirigirao cijelo vrijeme.

3. Važnost igre u psihomotorici djeteta

Igra je jedna od najkorisnijih aktivnosti u svakodnevnom životu djeteta . Zapravo, pomaže mu razviti mnoge dimenzije: istražiti prostor oko sebe naučiti postojanje pravila stvoriti eksperiment stupiti u odnose s vršnjacima itd.

Svaka igra ima drugu svrhu, ali sve i dalje ciljaju na cilj. Iz tog razloga igra predstavlja jedan od glavnih alata u psihomotorici djeteta.

Razvoj psihomotorike dojenčadi od 0 do 3 godine

U prvim godinama života dijete razvija svoje psihomotorne sposobnosti. Na taj se način, između ostalog, poboljšava osobna autonomija i sposobnost stupanja u odnose s drugima.

Pratimo evoluciju vještina u prve tri godine života. Promatrajući djetetov napredak lakše ćemo shvatiti odvija li se razvoj skladno. Tako ćemo također moći procijeniti je li potrebna dodatna pomoć.

Psihomotorika dojenčadi od 0 do 9 mjeseci

• Dijete fiksira pogled i pomiče oči prateći kretanje predmeta ili osobe.
• On se smiješi reagiranje na podražaje.
• Vizualno prepoznaje majku ili njegovatelja.
• On pozitivno djeluje ispuštajući zvukove.
• Podiže i pomiče glavu kad je na sve četiri.
• Promjena položaja; na primjer ležanjem na boku pa na trbuhu.
• Sjedi i stoji ravno čak i bez oslonca.
• Smiješi se i miče nogama kad vidi poznate ljude.
• Smiješi se svojoj slici u ogledalu i pokušava komunicirati s njom.
• Ljuti se i plače ako majka ode.
• Nelagodno reagira na prisutnost stranaca.

Od 9 do 12 mjeseci

• Dijete sjedi i ustaje uz pomoć oslonca.
• Puzeći.
• Postavlja i uklanja predmete iz spremnika.
• Prve korake čini uz pomoć mame i tate.
• Ljubazno komunicira s drugim ljudima.
• Odgovara na poziv svojim imenom.

Znakovi upozorenja nakon 12 mjeseci

• Ako nema potporu, još uvijek ne može sjediti.
Ne može držati predmete objema rukama.
• Ne smiješi se poznatim ljudima.
• I dalje pokazuje nezainteresiranost za ono što se oko njega događa.
Ne ispušta zvukove da privuče pozornost.
• Ne plače i ne buni se zbog odsutnosti ljudi s kojima je jako blizak.

Od 12 do 24 mjeseca

• Već može stajati i hodati čak i bez oslonca.
• U stanju je zakotrljati loptu kao što to čini odrasla osoba.
• Počnite koristiti žlicu tako da je čvrsto uhvatite.
• Počnite jesti čvrstu hranu bez problema.
• Slobodno manipulirajte građevinskim igrama.
Prepoznaje dijelove tijela .
• Sposoban je prepoznati ljude koji nisu njegova obitelj, ali pripadaju njegovom svakodnevnom okruženju.
• Prepoznaje uobičajene predmete (žlica, stolnjak, igračke).
• Igrajući se, oponaša pokrete odrasle osobe.
• Prihvaća odsutnost roditelja, iako uz početne proteste.
• Ponavlja radnje koje ga zabavljaju ili privlače njegovu pozornost.
Istražujte i pokažite znatiželju o poznatim predmetima.
• Pije iz šalice držeći je objema rukama.
• Saginje se da pokupi predmete s poda.
• Prepoznaje temeljne prostore svoje uobičajene okoline (dom, školski park itd.).
• Kratko se igrajte s drugom djecom.
• Posuđuje stvari drugoj djeci kada se to od njih zatraži.
• Prepoznaje neke tipične elemente godišnjeg doba u kojem se nalazi: odjeću, obuću itd.

Znakovi upozorenja nakon 2 godine

• Još uvijek ne hoda sam.
Ne prepoznaje glavne dijelove tijela.
• Nikada ne prilazi niti pokazuje interes za igru ​​druge djece.
Čini grešku u oponašanju postupaka odraslih.
• Ne prepoznaje kućno okruženje (kuhinja, kupaonica, spavaća soba).
• I dalje se ne odaziva na svoje ime.

Od 24 do 30 mjeseci

• Može skakati na dvije noge.
Bacanje lopte rukama i nogama .
• Skida cipele i hlače ako su otkopčane.
• Koristite žlicu i nož da pijete iz šalice bez prolijevanja pića.
Prepoznaje WC i koristi se njime po uputama odrasle osobe .
• Lako se kreće u poznatim prostorima (dom, škola, itd.).
• Prepoznajte neke prirodne promjene koje odgovaraju godišnjim dobima.
• Prepoznaje voljene osobe na fotografijama . Igrajte se s vršnjacima.
• U stanju je razlikovati slike ljudi, životinja i biljaka.
• Pozdravlja drugu djecu i odrasle na zahtjev.

Psihomotorika dojenčadi od 24 do 36 mjeseci

• Obavlja manipulativne zadatke kao što su zavrtanje, sastavljanje, narezivanje navoja.
Trči i skače s određenom samokontrolom.
• Traži da ide na zahod kad treba.
• Već počinje pokazivati ​​sklonosti prema nekim kolegama iz vrtića.
Pokažite ljubav prema mlađoj djeci i kućnim ljubimcima.
• Počinje učiti pravila i navike društvenog ponašanja u grupama kojima pripada.

Znakovi upozorenja nakon 3 godine

• Još uvijek ne radi svoj posao u WC-u.
• Nije sposoban izvršiti jednostavne zahtjeve.
• Ne prepoznaje slike.
• Ostanite izolirani. Ne pokazuje znatiželju za stvari.
Još uvijek koristi uvjetno izolirati i bez veznika.
• Nije u stanju slijediti jednostavne staze (vertikalne, vodoravne itd.).

Ovi signali su samo jednostavni pokazatelji; služe da nas aktiviraju i natjeraju da razmislimo o mogućoj intervenciji stručnjaka koji bi pomogao djetetu da ojača neke vještine.

Međutim, nema potrebe za pretjeranu brigu ako vaša djeca ne dostignu sve prekretnice naznačene za svaku dob. Uz pravovremenu intervenciju, većina zastoja u kognitivnom razvoju zdravog djeteta može se nadoknaditi.