Jezični poremećaji u djece

Jezični poremećaji kod djece rašireni su u cijeloj populaciji . Oni variraju od malih problema poput brkanja slova r sa slovom l do ozbiljnijih problema. Općenito, većina ovih poremećaja ima posebnu učestalost tijekom djetinjstva, faze u kojoj razvoj učenja doživljava svoj najvažniji trenutak.

Mozak djeteta razvija se skokovito, au isto vrijeme čak i najsloženije kognitivne funkcije poput jezika su apsolutni protagonist našeg razvoja kao vrste. Sposobnost komuniciranja kroz različite kanale zapravo je ono što omogućuje ljudskim bićima da prošire svoje društvene mogućnosti.

Međutim, jezik je također izuzetno složena vještina koju je potrebno usvojiti i njegovati tijekom djetinjstva. Zapravo, u ovoj evolucijskoj fazi nije rijetkost optuživati ​​neke jezični poremećaji . Međutim, ako se ne liječi, teško će se izliječiti kada postanete odrasli.

Što je poremećaj govora?

Jezični poremećaj nalazi se kod djece kada imaju poteškoća ili kašnjenja u učenju. Budući da kognitivne sposobnosti nisu homogene kod svih ljudi ovaj se koncept odnosi na slučajeve u kojima postoji određena poteškoća.

Ova poteškoća, čak i ako bi mogla kompromitirati druge, predstavlja deficit učenja, a ne globalni deficit. Najčešći primjer je disleksija, poteškoće u učenju čitanja i pisanja koje se manifestiraju čak i kada je djetetova inteligencija u granicama normale.

Zrelost mozga i razvoj jezika

Razvoj jezika je postupan i ovisi o ispravan neuronski razvoj mozga . Od dobi od 2 godine spontani govor javlja se gotovo istovremeno s motoričkim govorom (toliko da se povjeruje u mogućnost istodobnog razvoja između dvaju jezika). Ovaj proces koincidira s povećanom razinom mijelinizacije neurona u živčanom sustavu.

Nakon što navršite 6 mjeseci zahvaljujući razvoju motorike i sposobnost interakcije dijete može početi skicirati svoje prve osmijehe. U dobi od pet godina, s gotovo potpunim motoričkim razvojem, dijete s jezičnim poremećajima može obavljati složenije verbalne zadatke poput priopćavanja dobi ili ponavljanja do 4 znamenke.

Što se događa u slučaju prijevremenog oštećenja mozga?

Prijevremeno oštećenje mozga često je posljedica nesreće. Prvi nedostatak uzrokovan je upravo samom lezijom s obzirom na promjenu neurona nakon oštećenja koja zahvaćaju živčani sustav. Potom se javlja čitav niz anomalija učenja.

Plastičnost mozga kod djece omogućuje funkcionalno restrukturiranje iako to ne isključuje mogućnost da se mogu pojaviti raširene ili koncentrirane razvojne promjene ovisno o vrsti lezije.

Disleksija

The disleksija obično se naziva promjena u čitanju i pisanju zbog poteškoća u postavljanju riječi, slogova i slova u pravilan redoslijed.

Jedan je od najčešćih govornih poremećaja To može biti rezultat temeljnih poteškoća u obradi slušnih informacija, kao i problem vizualno-perceptivnog podrijetla. Imajte na umu kako se ovaj poremećaj razlikuje ovisno o sustavu pisma.

Kako prepoznati slučaj disleksije?

Djeca koja pate od disleksije, specifičnog poremećaja učenja, nisu u stanju ispravno percipirati aspekte vezane uz čitanje i pisanje. Sljedeće četiri karakteristike specifične su za ovaj poremećaj:

Nedostatak pažnje: kada zahtijevani zadatak zahtijeva pretjerane kognitivne resurse, može doći do mentalnog umora što rezultira poteškoćama u koncentraciji.

Problemi lateralnosti: poteškoće u identificiranju lijevog i desnog i ostalih prostorne poteškoće razne.

Poteškoće u prepoznavanju i znanju kako imenovati, na primjer, prste ruke.

Osjećaj nesigurnosti i tvrdoglavosti.

Kako razlikovati disleksiju od diskalkulije?

Disleksija ne predstavlja nedostatak nužno povezan s brojevima, već problem u razumijevanju apstraktnih pojmova vezan uz jezik općenito.

S druge strane, diskalkulija je upravo to što jest nemogućnost mentalnog rada s numeričkim pojmovima. Glavni znakovi za prepoznavanje diskalkulije su sljedeći:

• Poteškoće s učenjem i pamćenjem elementarnih operacija.
• Problemi prepoznavanja i ispravne upotrebe znakova.
• Nemogućnost mentalnog brojanja korištenjem rudimentarnih strategija kao što su prsti.
• Poteškoće u učenju numeričkih pojmova kao što je veće od.
• Problemi apstraktnog prikazivanja brojeva u pisanim matematičkim zadacima.

Razlike između jezičnih poremećaja i mentalne retardacije

Jezični poremećaji su razvojni problemi koji zahvaćaju jezična područja, a zatim se s vremenom šire na druga područja.

Mentalna retardacija, s druge strane, je promjena u općem kognitivnom funkcioniranju pronađeno tijekom razvoj djeteta kroz ispodprosječan IQ.

Jezični poremećaji: procjena i liječenje

Prvo, procjenu često provodi multidisciplinarni tim koji može biti sastavljen od:

Logoped: definira koja područja jezika stvaraju deficit.

Neuropsicologo: provodi procjenu izvršnih funkcija u slučaju ozljede mozga. Također može provesti paralelnu dijagnostiku kako bi istaknuo sve druge promjene.

Psiholog: bavi se emocionalnim dijelom budući da su mnogi problemi s učenjem često uzrokovani obiteljskom krizom.

Maestro: učitelji predstavljaju ključnu figuru u ovom procesu jer su često prvi koji se susreću s problemom promatrajući djecu u obrazovnom okruženju.

Ostali stručnjaci: medicinski neurolozi i psihijatri interveniraju u procjeni kada postoji organsko oštećenje.

Liječenje govornih poremećaja

Liječenje govornih poremećaja također zahtijeva intervenciju stručnjaka. Nakon što se identificira problem, mora se razviti strategija za ispravljanje učenja.

The logoped on je obično osoba zadužena za uspostavljanje vježbi koje će pomoći djeci da poboljšaju svoju jezičnu kompetenciju.

Na primjer, ako dijete pogrešno izgovara riječi zbog fonetskog problema koji bi mogao biti zamjena slova r s l, razmislit će se o motoričkim i lingvističkim artikulacijskim vježbama kako bi se ispravio položaj usta tijekom proizvodnje zvuka.

Intervencija se razlikuje ovisno o vrsti problema s kojim se suočavate. U ovoj fazi vrlo je važno sudjelovanje učitelja kroz aktivnosti slušanja i usmene produkcije, jer su oni aktivni dio djetetova obrazovnog procesa i stoga u mogućnosti pratiti njegov napredak i nedostatke.

Intervencija psihologa također može biti važna za presretanje emocionalnih i motivacijskih problema koji bi mogli usporiti proces.

Za kraj, vrijedi podsjetiti da djeca imaju veliku plastičnost mozga s obzirom na to da veze koje se odvijaju unutar mozga još nisu u potpunosti razvijene. Zbog toga je neophodno što prije liječiti ove poremećaje.

Ako se rano liječi, dijete s disleksijom moći će razviti strategije i vještine za postizanje ispravnog učenja . Naprotiv, ista će korekcija biti puno kompliciranija kod subjekta koji je već navršio dvadeset ili trideset godina do kada je nedostatak učenja konsolidiran.