Teorija socijalnog učenja Alberta Bandure

Albert Bandura smatra se ocem teorija socijalnog učenja kao i jedan od najutjecajnijih psihologa svih vremena. Godine 2016. dobio je zlatnu medalju za zasluge u znanosti koju mu je u Bijeloj kući dodijelio predsjednik Barack Obama.

U eri u kojoj je biheviorizam dominirao psihologijom, Bandura je razvio vlastitu teorija socijalnog učenja . Počevši od ovog trenutka počinjemo pripisivati ​​važnost kognitivnim i društvenim procesima koji interveniraju u procesu učenja ljudi a ne samo uzeti u obzir povezanost između podražaja i pojačivača koji prate određeno ponašanje kao što je to učinio biheviorizam.

Osoba se više ne smatra marionetom konteksta, već pojedincem koji je sposoban uključiti svoje privatne procese poput pažnje ili razmišljanja za učenje.

Međutim, Bandura prepoznaje ulogu okolnosti smatrajući ih važnim dijelom procesa učenja ali ne i jedinim. Prema autoru, potkrijepljenje je neophodno da bi došlo do izvršenja, a ne samo učenje.

Naš unutarnji svijet je temeljan kada je riječ o dodavanju novog ponašanja našem repertoaru ili modificiranju onog koje smo već imali, ali nismo mogli primijeniti. Većina naših ponašanja oni su rezultat oponašanja ili posrednog učenja modela koji za nas nisu relevantni.

Tko nije naučio ponavljati iste geste kao njihovi roditelji tijekom razgovora ili prevladati strah nakon što vidi prijatelja da to radi?

Teorija socijalnog učenja

Prema Banduri, postoje tri elementa koji međusobno djeluju u odnosu na proces učenja: osoba, okolina i ponašanje. To je takozvani međusobni determinizam ili trijadna uzajamnost pri čemu okolina utječe na subjekt i njegovo ponašanje, subjekt svojim ponašanjem utječe na okolinu i ponašanje utječe na samog subjekta.

Učimo promatrajući druge i okolinu oko sebe. Ne učimo samo kroz pojačanje i kazne kako tvrde bihevioralni psiholozi kao što puko promatranje proizvodi određene učinke učenja u nama bez potrebe za izravnim potkrepljenjem.

Kroz poznati eksperiment s lutkom Bobo, Bandura je uspio promatrati te učinke. Djecu od 3 do 5 godina psihologinja je podijelila u dvije skupine. Jedna grupa pokazala je agresivan obrazac ponašanja, a druga neagresivan obrazac prema lutki Bobo. U tom smislu djeca su oponašala ponašanje prema lutki.

Eksperiment je imao vrlo važne rezultate za psihologiju jer nam omogućuje da shvatimo zašto se neki ljudi ponašaju na određeni način . Primjerice, prkosan stav nekih adolescenata koji su odrasli u destruktivnim obiteljima i izloženi provokativnim ponašanjima rezultat je oponašanja ovih referentnih modela koje su djeca integrirala u svoj način postojanja.

Odlučujući faktori za posredno učenje?

Uz tri temeljna elementa koja smo prethodno spomenuli, Bandura vjeruje da postoje neki procesi potrebni za odvijanje učenja promatranjem:

Procesi od Pažnja : pozornost prema modelu koji izvodi radnju koju treba naučiti je temeljna. Na ovaj proces utječu varijable kao što su intenzitet podražaja, relevantnost, veličina, lakoća razlikovanja, novost ili učestalost. Ostale varijable specifične su za imitirani model: spol, rasa, dob, važnost koju mu pripisuje promatrač može modificirati proces pažnje . Što se tiče situacijskih varijabli, pokazalo se da se teže aktivnosti ne mogu kopirati, dok one lakše gube interes jer ne donose ništa subjektu.

Procesi zadržavanja:

Procesi reprodukcije: ovo je prijelaz s onoga što je naučeno kao slika, simbol ili apstraktno pravilo na konkretna i vidljiva ponašanja. U ovom slučaju predmet mora imati sposobnost temeljni za dovršavanje ponašanja koje treba naučiti .

Motivacijski procesi: oni su još jedan važan dio za izvođenje naučenog ponašanja. Funkcionalna vrijednost ponašanja je ono što tjera osobu da ga prakticira ili ne i ovisi o posrednim samoproizvedenim ili intrinzičnim izravnim poticajima.

Koji su učinci učenja promatranjem?

Prema teoriji socijalnog učenja, kada se promatra model ponašanja, mogu se pojaviti tri različite vrste učinaka. To je učinak stjecanja inhibitornog ili dezinhibitornog učinka i olakšavanja .

Učinak stjecanja novih ponašanja: subjekt stječe nove stavove i ponašanja zahvaljujući oponašanju i pravilima potrebnim za razvoj i dovršavanje novih stavova na istoj liniji djelovanja. Stečena ponašanja nisu samo motoričke vještine, već se uče i emocionalne reakcije.

Inhibicijski ili dezinhibicijski učinak: inhibicija postojećih ponašanja kroz motivacijske promjene. U ovoj varijabli dolazi do izražaja percepcija vlastite sposobnosti subjekta ili posljedica koje se odnose na radnju modela.

Učinak olakšavanja: ovaj posljednji učinak odnosi se na lakoću učenja promatranjem dovršavanjem ponašanja koja već postoje i nisu inhibirana.

Teorija socijalnog učenja podsjeća nas da smo mnoga naša ponašanja stekli oponašanjem. Biološki temperament svakako igra važnu ulogu, ali modeli koji nas okružuju još više . Sramežljivost, uvjerljivo ili brzo govorenje, gestikulacija, agresija ili bilo kakvi strahovi dijelom se stječu oponašanjem.

Teorija socijalnog učenja Alberta Bandure nije važna samo za razumijevanje zašto se ljudi ponašaju na određeni način, već također služi za tretiranje onih ponašanja koja se smatraju neprikladnim kroz uočavanje novih modela koji npr. dovode do prevladavanja strahova i primjerenog ponašanja i koji su svojevrsno pozitivno potkrepljenje.

Bibliografske reference :

Bandura A. (1977.) Teorija socijalnog učenja Englewood Cliffs NJ: Prentice Hall.

Bandura A. (2000.) Samoefikasnost: teorija i primjene Trento: Ericksonova izdanja.