Aristotel je jednom rekao: korijeni kulture su gorki, ali plodovi su slatki. Iako su prošla mnoga stoljeća, njegove su riječi aktualne i danas. Doprinos filozofa iz Stagire bio je temeljan za pedagošku psihologiju
S vremenom se obrazovna psihologija pojavila kao spoj pedagogije i psihologije nakon potrebe propitivanja psiholoških osnova obrazovanja. U ovom članku razgovarajmo o psihološkim principima primjenjivim na obrazovanje a koji omogućuju postizanje važnih rezultata.
Povijest psihologije obrazovanja
Psihologija obrazovanja prilično je novija znanost iako su grčki mislioci postavili temelje kognitivizma korisnog za određivanje ljudskog ponašanja. Na primjer Aristotel smatrao je da je obrazovanje dužnost države prema građanima. Kao i njegov učitelj, Platon je obrazovanje smatrao istinskom znanošću u kojoj vrijednosti poput vrline i etike moraju koegzistirati.
Stoljećima kasnije sveti Toma Akvinski vratit će se ovim teorijama utemeljenim na učenju koje će opisati kao postupan put koristan za stjecanje znanja.
Renesansa i humanizam
Tijekom renesanse rodila se ideja poučavanja temeljenog na iskustvu . Autori poput Luis Vives smatran ocem moderne psihologije istaknuo je druge elemente potrebne za obrazovanje. Primjeri za to su motivacija, učenje i ritam nastave.
Poslije toga Juan Huarte de San Juan počeo je govoriti o različitim sposobnostima muškaraca postavljajući temelje diferencijalne psihologije. Njegove studije o školskoj orijentaciji prvi su put predstavile ideju o postojanju ljudi obdarenih različitim talentima.
Tu se putevi metafizike i psihologije razdvajaju. U ovom trenutku prava pedagoška psihologija počinje činiti prve korake.
Rađa se nova znanost
Psihološka dimenzija obrazovanja i dalje potiče filozofske rasprave i dovodi u pitanje izvore znanja. Racionalizam svoju logiku razvija od autora kao što je Descartes i svojih metodoloških zahtjeva.
Giovanni Comenio govoriti o četiri temeljne odgojne karakteristike temeljene na zakonima prirode o cikličkom redoslijedu nastave na induktivnoj metodi te o aktivnoj i pragmatičnoj nastavi.
Locke i Hume također će pokušati spasiti vrijednost iskustva od logike i razuma. Za njih se svo znanje kuje osobnim iskustvima, zbog čega obrazovanje treba biti usmjereno prema disciplinama koje formiraju um.
Drugi autori poput Rousseau će unijeti naturalističku struju u psihologiju obrazovanja koja se rađa . Francuski filozof smatra da je moguće postići stanje čistoće i zahvaljujući a uputa koja čovjeka vodi prirodnim učenjem.
Znanstvena psihologija
U modernoj fazi javljaju se autori poput Herbarta koji navode da učitelj mora poznavati odgojnu svrhu kako bi što bolje mogao obavljati svoj posao. Zbog toga on brani odgojno djelovanje s psihološkog gledišta.
Na taj način dolazimo do Pestalozzija kojeg se smatra ocem moderne pedagoške psihologije. Švicarski pedagog donosi naturalizam u praksu, ali zapaža da učenik također treba interakciju s društvom kako bi rastao .
I dolazimo do Deweya koji govori o aktivnoj školi kao rezultatu nužne obrazovne obnove koja se temelji na tri aspekta: odnosu prema djetetu student kao osovine odgojno-obrazovnog djelovanja i važnosti sadržaja nastave.
Obrazovanje ne služi samo pripremi za život, već je sam život.
John Dewey
Suvremena pedagoška psihologija
Dolazimo do najaktualnijih autora koji su značajno pridonijeli razvoju moderne pedagoške psihologije u prošlom stoljeću. U 19. i 20.st odlučujući je bio doprinos autora kao što su Galton Hall Binet James ili Cattell .
Kasnije su se pojavili mislioci poput Thorndikea koji su postavili problem učenja i njegovog prijenosa. Pridružila su mu se i druga imena poput Judda, autora radova koji uključuju prve psihometrijske testove.
Naknadne struje poput Watsonovog biheviorizma, gestalta ili psihoanalize počinju se konsolidirati, pokazujući da je ljudsko ponašanje pod utjecajem vlastitih elemenata koji se nalaze izvan središta našeg svijest .
Na kraju među suvremenijim autorima nalazimo Skinnera ili Beckera i njihov pristup jačanju ponašanja. Ne zaboravljajući kognitivne struje Piageta Goodnowa Brunera ili humanističke Maslowa Rogersa ili Allporta.
Zaključujemo ovaj kratki, ali nužni pregled posvećen povijesti psihologije obrazovanja pozivajući vas da dublje proučite temu. Imena ovih autora poslužit će kao polazište kako bismo saznali kako učimo ono što proučavamo.
Jedina osoba koja se može smatrati obrazovanom je ona koja je naučila učiti i mijenjati se.
Carl Rogers
