Akademski uspjeh i samopoimanje

Svi smo čuli za pojam samopoštovanja i manje-više znamo što to znači. Međutim, treba imati na umu da se sastoji od evaluacijske percepcije samog sebe ili odgovara onome kako sami sebe procjenjujemo. Međutim, znamo što se podrazumijeva pod samopoimanjem? A kakav je odnos s akademskim uspjehom?

Iako su samopoimanje i samopoštovanje slični pojmovi, ne treba ih brkati. Ova je razlika temeljna za razumijevanje kako ova psihološka komponenta utječe na studentov akademski uspjeh. Ono je zapravo temeljno za poboljšanje kvalitete obrazovnog sustava i načina na koji poučavamo mališane.

Možemo dakle reći da samopoimanje je skup percepcija, ideja i misli koje pojedinac ima o sebi . To jest, temeljni dio ega ili ideje koju osoba ima o tome tko je.

Dakle, koja je razlika između samopoimanja i samopoštovanja? Dok prvi samo opisuje sliku koju imamo o sebi bez evaluacije, drugi se sastoji upravo u subjektivnoj procjeni koju dajemo svojim osobnim karakteristikama.

Drugi način razumijevanja samopoimanja je ideja konstrukta temeljenog na odnosima koje subjekt održava s društvom i okolinom. U ovom smislu Način na koji vidimo sebe uvelike će utjecati na naše djelovanje u različitim područjima života uključujući obrazovanje.

Postoje dva rada koja su promijenila proučavanje akademski uspjeh . Jedan se odnosi na teoriju višestruke inteligencije Howarda Gardnera, a drugi je knjiga Emocionalna inteligencija Daniela Golemana u kojem se govori o važnosti samopoimanja. U ovom ćemo članku vidjeti kako se sve te ideje mogu primijeniti na obrazovanje.

Što je akademski uspjeh?

Široko prihvaćena definicija akademskog uspjeha ukazuje na sposobnost da se učenje kao odgovor koji je predao student. Međutim, za proučavanje ovog fenomena potrebno je razumjeti različite čimbenike koji na njega utječu.

Elementi o kojima ovisi akademski uspjeh su različiti. Među njima se ističu i sklonost učenika njegovu motivaciju . Ali postoje i drugi čimbenici koje ne treba zanemariti. Na primjer sposobnost i kvaliteta učitelja, obrazovni program u koji je učenik uključen, škola, obitelj i društvena sredina .

Međutim, jedan od čimbenika koji najviše utječu na nečiju sposobnost učenja (i jedan od najmanje proučavanih) je samopoimanje.

Odnos između samopoimanja i akademskog uspjeha

Razna istraživanja pokazuju da postoje jaki odnosi između samopoimanja i akademskog uspjeha. Pa, kako ovo prvo djeluje na ovo drugo? Prema nedavnim eksperimentima možemo istaknuti neke čimbenike:

• Ocjene učenika bliskih i značajnih osoba uvelike utječu na način na koji on doživljava sebe u ulozi učenika.

Samopoimanje određuje učenikov akademski uspjehbudući da će na kvalitativnoj i kvantitativnoj razini utjecati na percepciju samog sebe u trudu uloženom u učenje novoga iu težini zadataka s kojima će se suočiti.

Samopoimanje i akademski uspjeh održavaju dvosmjeran odnos i utječu jedno na drugo. Ako se jedna od dvije komponente modificira cijeli sustav se mijenja dok se ne dođe do nove ravnoteža .

Edukacija nije punjenje kante nego paljenje vatre.

-William Butler Yeats-

Kako kod učenika razviti dobar samopojam

U svjetlu rezultata jasno je da razvijanje dobrog samopoimanja ključno je za učenika kako bi postigao optimalni akademski uspjeh . Doista će postati vitalan u nekoliko aspekata svog rasta i sazrijevanja. Stoga je važno zapamtiti sljedeće:

• Osjećaj pripadnosti obitelj bitno je. Učenik mora promatrati i u svojim ključnim odnosima pronaći razumijevanje, interes, privrženost, obzirnost, dobrobit itd.

Također je važno da se dijete osjeća jedinstveno. Mora se osjećati posebnim i neponovljivim, ali mora znati konkretno što ga čini drugačijim od drugih; ostanite skromni i usredotočite se na ono što treba poboljšati.

Učenik se mora osjećati sposobnim za postizanje postavljenih i postavljenih ciljeva.Nadalje, morat će prepoznati čimbenike koji interveniraju u postizanju ovog rezultata kako bi naučio za buduća iskustva. U tu svrhu, morat će savladati svoju samokontrolu koja će mu omogućiti da bolje reagira u slučaju nevolje.

Mora se uspostaviti siguran okvir ponašanjastabilan i u skladu sa životom djeteta. Ovdje dolazi do izražaja stjecanje pozitivnih modela koji služe za stimuliranje i poticanje najvažnijih aspekata za sebe uspjeh . To će također poslužiti za promjenu neželjenog ponašanja.

Razvijte strast za učenjem. Ako to učinite, nikada nećete prestati rasti.

-Anthony J. D'Angelo-

Promicanje dobrog samopoimanja kod djece ključno je za osiguranje optimalnog akademskog uspjeha. Ovaj zadatak uključuje sve: od samog učenika do njegove obitelji odgajateljima prema ostalim članovima društva.