Piaget i njegova teorija učenja

Jean Piaget jedno je od imena zapisano zlatnim slovima u svijetu psihologije. Danas se smatra ocem moderne pedagogije zahvaljujući svojoj teoriji infantilnog kognitivnog učenja. Otkrio je da se načela naše logike počinju definirati prije usvajanja jezika nastaju senzornom i motoričkom aktivnošću u interakciji s okolinom, posebice sociokulturnom.

Psihički razvoj koji počinje rođenjem i završava u odrasloj dobi može se usporediti s biološkim rastom: budući da se potonji u biti sastoji od kretanja prema ravnoteži. Baš kao što tijelo evoluira dok ne dosegne relativno stabilnu razinu koju karakterizira završetak rasta i zrelost organa, mentalni se život također može zamisliti kao evolucija prema obliku konačne ravnoteže koju predstavlja odrasla osoba.

Njegov utjecaj na psihologiju učenja polazi od razmatranja da se učenje odvija kroz mentalni razvoj, jezik, igru ​​i razumijevanje. Iz tog razloga, prva zadaća odgajatelja je generirati interes kao sredstvo za razumijevanje učenika i interakciju s njim. Ovo istraživanje provedeno tijekom a četrdesetih godina godina nemaju samo za cilj bolje upoznavanje djeteta i usavršavanje pedagoških ili odgojnih metoda, već uključuju i osobu.

Glavni cilj obrazovanja u školi trebao bi biti stvaranje muškaraca i žena sposobnih činiti nove stvari, a ne samo ponavljati ono što su prošle generacije učinile; kreativni, maštoviti i otkrivački muškarci i žene koji znaju biti kritični, provjeravati i ne prihvaćati sve što im se nudi

-Jean Piaget-

Glavna Piagetova ideja je da je neophodno razumjeti formiranje mentalnih mehanizama djeteta kako bi se razumjela njihova priroda i funkcioniranje kao odrasle osobe. Njegovo pedagoško teoretiziranje temeljilo se na psihologiji, logici i biologiji . Te tri dimenzije ulaze u njegovu definiciju čina mišljenja koji polazi od stupova uvjetovanih genetikom i gradi se kroz sociokulturne poticaje.

Na taj način se konfiguriraju informacije koje osoba prima. Te se informacije uvijek uče aktivno, koliko god obrada informacija izgledala nesvjesno i pasivno.

Učimo se prilagođavati

Asimilacija se odnosi na način na koji se organizam nosi s podražajem iz okoline u smislu svoje trenutne organizacije; smještaj, s druge strane, podrazumijeva modifikaciju postojeće organizacije u skladu sa zahtjevima okoline. Kroz asimilaciju i akomodaciju kognitivno restrukturiramo naše učenje tijekom tečaja razvoj (kognitivno restrukturiranje).

Akomodacija ili akomodacija je proces kroz koji subjekt modificira svoje sheme i svoje kognitivne strukture kako bi mogao inkorporirati nove objekte. To je moguće postići počevši od stvaranja nove sheme ili modificiranjem već postojeće sheme tako da se novi podražaj i njegovo prirodno i povezano ponašanje mogu integrirati kao dio nje.

Asimilacija i akomodacija dva su nepromjenjiva procesa tijekom kognitivnog razvoja. Za Piageta ova dva elementa međusobno djeluju u procesu balansiranja koja se na višoj razini može smatrati regulatornom naravi budući da usmjerava odnos između asimilacije i akomodacije.

John Lennon je rekao da je život ono što se događa dok smo zauzeti smišljanjem drugih planova i mnogo se puta čini da je tako. Ljudska bića trebaju određenu sigurnost kako bi živjela mirno i iz tog razloga stvaraju iluziju postojanosti da je sve statično i da se ne mijenja ali stvarnost je vrlo drugačija. Sve se neprestano mijenja, pa tako i mi, ali toga nismo svjesni sve dok promjena nije toliko očita da nemamo drugog lijeka osim suočiti se s njom.

Inteligencija je ono što koristite kada ne znate što učiniti -Jean Piaget-

Družimo se jezikom

Tijekom ranog djetinjstva svjedočimo transformaciji inteligencije. Od senzomotornog ili vježbe ono se pretvara u pravu misao pod dvostrukim utjecajem jezik i socijalizacija.

Prije svega, dopuštajući subjektu da objasni svoje postupke, jezik olakšava rekonstrukciju prošlosti i stoga u njegovoj odsutnosti evociramo objekte prema kojima je bilo usmjereno naše prethodno ponašanje.

Također nam omogućuje da predvidimo buduće radnje koje još nisu izvršene do te mjere da ih ponekad zamijenimo samo riječima bez da ih izvršimo. To je polazište mišljenja kao kognitivnog procesa, a također i Piagetova mišljenja

Zapravo, jezik okuplja pojmove i pojmove koji pripadaju svima i koji jačaju individualnu misao kroz široki sustav kolektivne misli. Dijete je doslovno uronjeno u ovu posljednju misao kada uspije dominirati riječju .

U tom smislu, ista se stvar događa s mišlju kao i s ponašanjem promatranim na globalnoj razini. Umjesto potpunog prilagođavanja novim stvarnostima koje otkriva i postupno gradi, subjekt mora započeti s mukotrpnim uključivanjem podataka u svoj ego i svoju aktivnost i to Egocentrična asimilacija karakterizira i početke djetetova mišljenja i početke njegove socijalizacije .

Ponašanje kao pokretač evolucije

u perspektiva u vezi s funkcijom ponašanje kao odlučujući čimbenik evolucijske promjene a ne kao puki proizvod istog koji bi bio rezultat neovisnih mehanizama djelovanja organizama.

Piaget uglavnom dovodi u pitanje neodarvinističke pozicije budući da vjeruje da se biološka evolucija ne proizvodi samo kroz prirodnu selekciju shvaćenu isključivo kao proizvod slučajne genetske varijabilnosti i različitih stopa preživljavanja i reprodukcije kao funkcije adaptivnih prednosti koje su se dogodile a posteriori.

Prema ovoj perspektivi to bi bio proces neovisan o ponašanju organizma i objašnjavao bi se samo posljedicama povoljne ili nepovoljne fenotipske promjene uzrokovane apsolutno nesigurnim mutacijama i njihov prijenos kroz generacije.

Za Piageta, ponašanje predstavlja manifestaciju globalne dinamike organizma kao otvorenog sustava u stalnoj interakciji s okolnom okolinom. Također bi bio čimbenik u evolucijskoj promjeni i kako bi se pokušalo objasniti mehanizme pomoću kojih bi ponašanje obavljalo ovu funkciju, pribjegava se konceptu epigeneze i njegovom objašnjavajućem modelu prilagodbe u smislu asimilacije i akomodacije. Pod epigenezom mislimo na uzajamnu interakciju između genotipa i okoline za izgradnju fenotipa kao funkcije iskustva.

Kad dijete nečemu naučite, zauvijek mu uskraćujete priliku da to samo otkrije

-Jean Piaget-

Piaget tvrdi da svako ponašanje uključuje nužnu intervenciju unutarnjih čimbenika. Također ukazuje da svako ponašanje animirani uključujući i onu ljudsku uključuje prilagodbu na uvjete okolne okoline kao i njegovu kognitivnu asimilaciju shvaćenu kao integraciju s prethodnom strukturom ponašanja.

Piagetov doprinos trenutnom obrazovanju

Smatra se da su Piagetovi doprinosi obrazovanju od iznimne važnosti za teoriju obrazovanja. Piaget je utemeljitelj genetske psihologije koja je značajno utjecala na teoriju i obrazovnu praksu stvorenu oko nje, iako se tijekom vremena mijenjala dajući različite formulacije. Valja napomenuti da su brojni radovi izvedeni počevši od priloga

Djelo Jeana Piageta sastoji se od njegovih otkrića ljudskog razmišljanja iz biološke, psihološke i logičke perspektive. Potrebno je pojasniti da se koncept genetske psihologije ne primjenjuje u jasno biološkom ili fiziološkom kontekstu budući da se ne odnosi na gene niti se temelji na njima; definiran je kao genetika više nego bilo što drugo jer se njegov rad tiče geneze, podrijetla ili načela ljudske misli.

Jedan od Piagetovih velikih doprinosa današnjem obrazovanju sastoji se u postavljanju temelja ideje prema kojoj tijekom prvih godina svog obrazovanja dijete cilj kojem se teži je postizanje kognitivnog razvoja u konačnici prvog učenja. U tu je svrhu bitno i komplementarno onome što je obitelj naučila dijete i potaknula u njemu, naučivši neka pravila i norme koje mu omogućuju asimilaciju u školskom okruženju.

Još jedan Piagetov doprinos koji danas možemo vidjeti kako se odražava u nekim školama je pogl a teorija koja se podučava na nastavi nije dovoljna da se kaže da je tema usvojena i naučena . U tom smislu učenje uključuje različite pedagoške metode kao što su primjena znanja, eksperimentiranje i pokazivanje.

Drugi cilj obrazovanja je osposobiti umove koji mogu biti kritični i koji mogu provjeriti i ne prihvatiti sve što im se nudi. Velika opasnost danas su leme, kolektivna mišljenja i trendovi mišljenja. Moramo biti sposobni suprotstaviti se pojedinačno kritizirati kako bismo razlikovali što je dobro od onoga što nije dobro

-Jean Piaget-

Glavni cilj obrazovanja je stvoriti ljude koji su sposobni za inovacije sprema da su kritičari koji mogu provjeriti i ne prihvatiti sve što im se prenosi kao valjano ili istinito (Piaget 1985).

Ponovno praćenje Piagetove teorije omogućilo bi svakom učitelju da otkrije kako se umovi učenika razvijaju.

Bibliografija

Piaget J. . Zglobovi

Piaget J. Konstrukcija stvarnosti kod djeteta . Nova Italija

Piaget J. Psihologija i pedagogija . Loescher

Piaget J. Šest psiholoških studija . Starinske knjige

Piaget J. The p dječja psihologija. Mala knjižnica Einaudi NS