Jean Piaget je referentna figura kada je u pitanju proučavanje kognitivnog razvoja u djetinjstvu jer je cijeli svoj život posvetio proučavanju djetinjstva, proučavajući čak i vlastitu djecu kako bi razumio faze njihova razvoja. Zajedno sa Lev Vigotskij
Jedna od najpoznatijih teorija Jeana Piageta uključuje podjelu infantilnog kognitivnog razvoja u četiri različita stupnja. .
Faze kognitivnog razvoja u djetinjstvu
Mnogi psiholozi nekoć su mislili da je razvoj rezultat kumulativnog fenomena u kojem se stvaraju nova ponašanja i kognitivni procesi. Piaget je umjesto toga formulirao teoriju razvoja temeljenu na kvalitativnim odlomcima tako dijete akumulira vještine ali će prije ili kasnije kvalitativno promijeniti svoj način razmišljanja.
Piaget je prvo identificirao tri faze kognitivnog razvoja s nizom sekundarnih faza, a zatim četiri. Stadiji su sljedeći: senzomotorni predoperacijski konkretni operativni i formalno operativni .
Senzomotorni stadij
Ova faza prethodi jezičnom razvoju od 0 do 2 godine. Karakterizira ga refleksna sposobnost djeteta . U ovom razdoblju dijete povezuje svoju sposobnost opažanja sa svojom motoričkom sposobnošću. U njegovom umu postoje samo praktični pojmovi kao što je znati što treba učiniti za jelo ili privući majčinu pozornost.
Malo po malo dijete generalizira događaje iz okoline i stvara obrasce o tome kako svijet funkcionira. Zahvaljujući sjecištu ovih obrazaca The dijete uči koncept trajnosti predmeta razumije da objekti postoje kao vanjski entiteti . Prije integracije ove ideje u svoje sheme, ako dijete ne može vidjeti, čuti i dodirnuti neki predmet, mislilo bi da ne postoji.
Kraj ove faze obilježen je pojavom jezika. Jezik podrazumijeva duboku promjenu u djetetovim kognitivnim sposobnostima. Sposobnost predstavljanja pojmova putem misli prati i semiotička funkcija. Dijete prelazi iz čisto praktičnog uma u um koji djeluje i na reprezentacijskoj razini .
Prijeoperacijski stadion
Ova faza traje od 2 do 7 godina. To je prijelazno razdoblje u kojem dijete počinje raditi sa svojim semiotičkim kapacitetom. Iako je već dosegla razinu zastupljenosti njegov um je još uvijek vrlo različit od uma a odrasla osoba . Ima egocentrično razmišljanje.
Dijete je egocentrično, sve su mu misli usmjerene na sebe. On nije sposoban razlikovati fizičku dimenziju od psihičke i objektivnu od subjektivne. Smatra da je njegovo subjektivno životno iskustvo objektivna stvarnost svih pojedinaca. Ovo označava odsutnost teorije uma. Od četvrte godine života dijete napušta egocentrizam i razvija teoriju uma .
Nadalje, u ovoj fazi dijete se bori da shvati da je svijet promjenjiv. Sposoban je razumjeti stanja materije, ali ne i transformacije . Na primjer, ako djetetu ove dobi pokažemo čašu punu vode, a potom vodu ulijemo u užu i višu čašu, dijete će misliti da je količina vode veća. On ne razumije da se promjenom spremnika nije promijenila količina materije.
Betonski radni stupanj
To razdoblje se kreće od otprilike 7 do 12 godina. Dijete je sada izgubilo puno povjerenje u osjetila koje je imao prije . On razvija niz koncepata kao što je onaj da preobrazba oblika ne mijenja količinu materije.
Počnite graditi logično razmišljanje na temelju kategorija i odnosa daleko od perceptivnih podataka. Dijete razumije transformacije i može razumjeti da se one mogu dogoditi u suprotnom smjeru (zbrajanje umjesto oduzimanja na primjer). Važan napredak je sposobnost izvođenja ovih operacija njihovim predstavljanjem u umu bez potrebe za korištenjem materijalnih objekata .
Čak i ako kontrolira operacije i logiku, može ih izvesti s objektima za koje zna kako se ponašati. Ne zna teoretizirati o onome što ne zna ili je izvan njegovog perceptivnog znanja. Ovu će sposobnost postići tek u sljedećoj fazi.
Formalna radna faza
To je posljednja faza razvoja u kojoj dijete postaje odrasla osoba na kognitivnoj razini. Stječe znanstveno mišljenje. Dijete ne razmišlja samo o stvarnosti nego io mogućnostima .
Ovo razdoblje karakterizira sposobnost postavljanja hipoteza i ispitivanja mogućih posljedica tih hipoteza. Dijete usavršava svoje postupke testiranja i ne prihvaća mišljenja bez prethodnog podvrgavanja kritičkom ispitivanju .
Od tog trenutka dijete počinje stjecati nova znanja i intelektualne alate. To mu omogućuje da postane kompetentna odrasla osoba u društvu. Međutim, neće biti drugih kvalitativnih skokova koje dijete može biti brže ili preciznije u mentalnim operacijama osim njegovog načina misliti ne mijenja se.
Što mislite o Piagetovoj teoriji razvoja djeteta? Rastu li djeca kroz ove faze ili je ova teorija manjkava u objašnjenju cjelokupnog ljudskog razvoja?
