Mnoga su djeca odrasla slušajući fraze poput: Dječaci ne plaču. Plači kao mala djevojčica ili Ovo su stvari za djevojčice. Sa svoje strane, djevojke su možda dobile komentare poput: Ove stvari su za dečke ili Ne budi muškarčina!. Dopuštamo li djeci da prirodno izraze svoje emocije? Je li istina da emocije nemaju spol?
Jesu li djevojke sklonije izraziti svoje osjećaje? Imaju li muškarci i žene različitu sposobnost upravljanja emocijama? Postoje mnoga stajališta oko ove teme i jednako brojna istraživanja koja pokušavaju odgovoriti na ova pitanja. Što se tiče emocionalne sfere jesmo li stvarno toliko različiti? I ako je tako, koji su razlozi?
Zabranjene emocije i rodne uloge
Od trenutka kada smo rođeni učimo upravljati svojim emocijama na temelju odnosa koje uspostavljamo s ljudima koji brinu o nama. Njihove riječi, njihove geste i njihov glas služe kao model, omogućujući nam da razvijemo sposobnost prepoznavanja svojih emocija i emocija drugih. Na isti način na koji učimo izraziti kako se osjećamo i odnositi se prema drugima.
Fraze koje smo slušali od kad smo bili djeca –
Ova činjenica nas tjera da usvojimo određena ponašanja od najranije dobi. Svatko od nas pokušava svoj karakter prilagoditi društveno prihvaćenom. Tako se barem izvana ponašamo tako da nas drugi prihvaćaju.
Kao rezultat ove dinamike, između muškaraca i žena usađene su jasne razlike u upravljanju i izražavanju svojih emocija.
Emocija ne uzrokuje bol. Opiranje ili potiskivanje osjećaja uzrokuje bol.
-Frederik Dodson-
Emocije nemaju spol
Poruke koje prenose priče, šale, igre ili televizijski programi utječu na način družiti se i emocionalni svijet dječaka i djevojčica. Na primjer, kada s djevojkom razgovaramo o osjetljivim temama, skloni smo koristiti riječi nabijene emocijama.
Mnoga istraživanja potvrđuju da roditelji dodaju emotivnost riječima upućenim svojim kćerima. Isto tako, pokazalo se da su tijekom školskog razdoblja dječaci manje ekspresivni od djevojčica.
Dok se čini da su potonji skloniji uzeti u obzir svoje emocije i riječi, djeca pokazuju mnoge nedostatke u pogledu emocionalnog učenja i mogućnosti izražavanja svojih emocija i svojih osjećaji . Muškarci su skloni upravljati i izražavati svoja emocionalna stanja kroz ponašanje. Na primjer, kako bi prenijeli svoje stanje uma, počinju se svađati ili izvršavati druge radnje koje su naučili, preferirajući ih od verbalnih alata.
Problem je u tome što nepoznavanje vlastitog emocionalnog svijeta utječe ne samo na psihičku individualnost djeteta (a potom i odrasle osobe) nego i na sposobnost razumijevanja i prepoznavanja emocionalnih stanja drugih ljudi.
To je zbog rane diferencijacije u učenju emocija, a ne zato što muškarci i žene imaju različite sposobnosti. Pokazalo se da djeca čiji su roditelji poticali njihovu emocionalnu ekspresivnost imaju iste izražajne sposobnosti kao i djevojčice njihove dobi.
Pravo djece da izraze svoje osjećaje
Kako psihologinja Leire Gartzia i drugi kolege ističu, većina studija o rodu i emocionalna inteligencija (IE) usredotočili su se na analizu razlika temeljenih na spolu, a ne na predlaganje manje stereotipnih modela rodnog identiteta.
Svako dijete ima pravo izražavati svoje osjećaje i odnositi se prirodno bez obzira na spol koji sebi želi pripisati. Emocije nemaju spol.
Kod djece se emocionalno izražavanje ne smije kažnjavati ili potiskivati. Dok žene jačaju svoje emocije od malena, muškarci uče da je emocionalnost znak slabosti ili, još gore, ženstvenosti. To blokira njihovu sposobnost da razviju jednako širok i vrijedan emocionalni svijet.
Takva razlika može uzrokovati potiskivanje i učiniti osobu nesposobnom identificirati i verbalizirati emocije u kasnijim fazama života, kao što su adolescencija ili odrasla dob, što rezultira psihološku patnju i goleme poteškoće u odnosima .
Prave veze, naše zajedničke misli i emocije održavaju nas povezanima s drugima na autentičan način.
Obrazovanje kao glavni sastojak
Nitko ne dovodi u pitanje vrijednost tradicionalnog obrazovanja. Također nitko ne bi trebao sumnjati u važnost emocionalno obrazovanje . Moramo nastojati osigurati da djeca odrastaju u okruženju u kojem se mogu kognitivno i emocionalno razvijati.
Emocionalno učenje počinje u prvim godinama života i ažurira znanje tijekom života. Kao djeca postoje dva osnovna referentna okruženja: obitelj i škola. Problem je u tome što se često ne posvećuje prava pažnja emocionalnom obrazovanju djece.
Nemogućnost da se upravljati našim emocijama može imati negativan utjecaj na nas. Iskrivljavanjem emocionalnog svijeta djece inhibirat ćemo afektivni potencijal budućih odraslih osoba. Sposobnost emocionalnog razvoja i izražavanja emocija nije genetski ograničena spolom pojedinca.
Emocije nemaju spol. Sva ljudska bića mogu i moraju izraziti svoje osjećaje, uživati u odnosima koje uspostavljaju i osjećati mir sa sobom.
Vrlo je važno shvatiti da emocionalna inteligencija nije suprotnost inteligenciji, nije trijumf srca nad glavom, ona je sjecište obojega.
-David Caruso-
