Prije nego što počnemo govoriti o fazama razvoja empatije tijekom djetinjstva, razjasnimo podrijetlo riječi . Koncept empatije proizlazi iz onoga što je škotska prosvjetiteljska filozofija nazivala simpatijom. David Hume u svojoj Traktat o ljudskoj prirodi i Adam Smith ga opisuju kao prirodno sredstvo komunikacije.
Ova definicija će se koristiti kao polazište u neuroznanosti u razvojnoj i socijalnoj psihologiji. Proučavanje razvoja empatije tijekom djetinjstva proizvelo je vrlo zanimljive podatke o evolucijskim aspektima naše vrste.
Ono što se pojavljuje kod svih je hipoteza da socijalizacija nije izvorno posljedica empatije . Evolucijske teorije bi pokazale da je altruističko ponašanje nastalo prije stjecanja ove sposobnosti.
Neke životinjske vrste kojima nedostaje empatije pokazuju takvo ponašanje. Ovo je slučaj društvenih insekata kao što su pčele; umirući nakon što su uboli ono što im prijeti, žrtvuju se kako bi zaštitili košnicu. Veza između empatije i altruizma stoga nije jednostavna.
Gledište razvojne psihologije
Lippsovo (1903.) istraživanje usredotočilo se na razliku između pojmova simpatije i empatije. Istraživači u području razvojna psihologija definirao koncept empatije kao višedimenzionalnog konstrukta koji uzima u obzir kognitivnu komponentu. To uključuje prepoznavanje i razumijevanje emocija drugih, što uključuje dijeljenje afektivnog stanja ili neizravnog odgovora.
Kognitivni modeli
Od 1990-ih godina empatija se počela proučavati sa stajališta emocionalne inteligencije . Ističe se među svima model Mayer i Salovey iz 1997. Empatija se smatra onom cjelinom koja uključuje percepciju i razumijevanje emocija drugih.
Još jedan zanimljiv model je Bar-Onov (1997. 2000.) model socio-emocionalne inteligencije. Empatiju smatra sastavnim dijelom faktora koji se naziva interpersonalna vještina. Također se definira kao sposobnost osvještavanja i razumijevanja emocija, osjećaja i ideja drugih.
Međutim, ova dva modela nisu toliko integrativna kao što to predlaže razvojna psihologija. U njima nema mjesta za emocionalnu komponentu, već se veći naglasak daje kognitivnoj komponenti.
Batson i njegovi suradnici predložili su da se napravi razlika između uzimanja perspektive i empatije. Čini se da je prvi ključ koji prethodi specifičnim empatijskim reakcijama (Batson et al. 1992).
Hoffmanov model razvoja empatije tijekom djetinjstva
Hoffman je bio vodeći teoretičar na polju razvoja dječje empatije. Američki psiholog u ovaj koncept uključuje dvije dimenzije: sposobnost prepoznavanja psihičkih stanja drugih i neizravni afektivni odgovor.
Hoffmanov model ima za cilj objasniti kako empatija počinje i razvija se kod djece . Središnja je ideja integracija empatijskog afekta s kognicijom i nadilazi čistu obradu informacija.
Empatija predstavlja mehanizam sličan fazama socijalni kognitivni razvoj . Ovaj proces počinje općim osjećajem empatije u kojem dijete još nema jasnu razliku između sebe i drugih i zbunjeno je oko izvora osjećaja.
Odavde prolazi kroz različite faze dok ne dostigne najnapredniju fazu koja sažima postignuća prethodnih faza. U ovom trenutku dijete će moći suosjećati s drugima; shvatit će da su oni fizički entiteti različiti od njegovog vlastitog ega s unutarnjim stanjima koja pripadaju samom pojedincu.
Zreli stupanj empatije može dovesti do toga da subjekt bude pod većim utjecajem životnih uvjeta drugoga nego neposrednog konteksta. Prema Hoffmanu, mora postojati paralela između osjećaja i naklonosti i misli, moralnih načela i tendencija ponašanja.
Faze razvoja empatije u djetinjstvu
Prema Hoffmanu, razvoj empatije kod djece sastoji se od četiri faze.
Prva faza (opća empatija)
Zauzima prvu godinu djetetova života; u ovoj fazi još ne doživljava druge kao odvojene od sebe . Bol opažena u drugome brka se s vlastitim negativnim osjećajima kao da se događaj događa njemu. Na primjer, možete vidjeti dijete kako briše oči vidjevši svoju majku kako plače .
11-mjesečna djevojčica počinje plakati kada vidi da druga djevojčica pada; zatim ostanite i još malo promatrajte ozlijeđenu ženu stavlja palac u usta i skriva lice u majčinoj utrobi. To je tipična reakcija djeteta koje je povrijeđeno.
Druga faza (egocentrična empatija)
Odgovara drugoj godini života. Dijete je svjesno činjenice da je druga osoba ta koja proživljava neugodnu situaciju. U isto vrijeme, međutim, shvaća da psihičko stanje koje drugi doživljava ne odgovara njegovom.
Beba od 13 mjeseci vidi tužnu odraslu osobu i nudi mu svoju omiljenu igračku. Ili bi želio utješiti drugo dijete koje plače i trči tražiti svoju majku iako je djetetova majka već prisutna.
Treća faza razvoja empatije tijekom djetinjstva: empatija prema osjećajima drugih
Proteže se od druge do treće godine života. Dijete je svjesno činjenice da su osjećaji koje doživljava drugačiji od osjećaja drugih; sposoban je na njih odgovoriti na neegocentričan način.
U ovoj fazi već je u stanju razumjeti da se potrebe i namjere druge osobe mogu razlikovati od njegovih. Stoga se i emocije mogu razilaziti. Postanite već sposobni za konzularni .
Četvrti stupanj empatije (suosjećanje prema uvjetima života drugih)
Uključuje završno razdoblje djetinjstva. Osjećaje drugih doživljavamo ne samo kao trenutne reakcije, već i kao izraz životnog iskustva općenito . To znači da dijete drugačije reagira na prolazna ili kronična stanja boli jer uzima u obzir cjelokupno stanje druge osobe.
Dijete razvija sposobnost empatije prema uvjetima života drugih, kulturi, klasi ili skupini kojoj pripada. Ova kombinacija je najrazvijeniji oblik empatije i usavršava se s kognitivnim razvojem djeteta.
