Metoda slogova: kako je koristiti u razredu

Silabičku metodu razvili su pedagozi Federico Gedike i Samiel Heinicke . Obojica su se usredotočila na pronalaženje tehnike koja bi djeci omogućila da brže i učinkovitije nauče čitati. Kako bi to postigli, razvili su metodu koja koristi slogove i njihove kombinacije kako bi olakšala proces učenja.

Prema nekim studijama silabička metoda je derivacija fonetske metode jer prije nego što mališane upoznate sa slogovima, potrebno je da razumiju zvuk svakog slova posebno kako bi potom mogli stvarati različite kombinacije.

Silabička metoda u nastavi

To je metoda koja djeci omogućuje prepoznavanje i pravilnu upotrebu fonema koji predstavljaju pojedino slovo abecede te stvaranje kombinacija s njima u skladu s pravilima jezika koji se uči. Da biste to primijenili u praksi u učionici, važno je slijediti sljedeće korake.

Samoglasnici i suglasnici

Sve vježbe u nastavi slijedeći slogovnu metodu prvo će se usredotočiti na samoglasnike, a zatim na suglasnike. Pogledajmo to detaljnije:

Učenje samoglasnika:uče se a-e-i-o-u inzistirajući na svom čitanje i pisanje. Učenici će ih morati pročitati naglas i identificirati zvuk s odgovarajućim simbolom.

Učenje suglasnika:ne uče se odvojeno nego zajedno sa samoglasnicima koje djeca sada poznaju. U tu svrhu predstavljene su jednostavne kombinacije poput ma-me-mi-mo-mu. Važno je da svi učenici upoznaju zvuk suglasnika u kombinaciji s samoglasnicima.

Ovo su prve vježbe koje se mogu izvoditi u nastavi i koje predstavljaju temelj silabičkog sustava. Da biste olakšali učenje možete koristiti boje posebno za kombinaciju suglasnika i samoglasnika. Nakon što je ovaj prvi korak konsolidiran, možete nastaviti sa sljedećim.

Rad sa slogovima

Sada kada su učenici upoznati sa samoglasnicima i suglasnicima te s nekim kombinacijama između njih dvoje, važno je učiniti korak dalje.

Kao što ste možda shvatili silabička metoda je a progresivna metoda učenja i vidi kako se poteškoće povećavaju kako učenici asimiliraju sadržaj. Za rad sa slogovima na naprednijoj razini postoje neke vježbe:

Uvođenje suglasnika u kombinacijama samoglasnika i suglasnika:cilj je poraditi na izgovoru i pravopisu a primjer je bra-bre-bri-bro-bru ili pla-ple-pli-plo-plu.

Radite sa slogovima obrnutim redoslijedom:do sada su učenici vidjeli kombinacije koje počinju s jednim ili dva suglasnika, sada se poteškoća može povećati stavljanjem samoglasnika na prvo mjesto. Možete raditi s al-el-il-ol-ul ili ar-er-ir-or-ur.

Rad sa slogovima na ovaj način omogućit će mališanima da to otkriju izgovor istog suglasnika može se mijenjati ovisno o kombinaciji sa samoglasnicima. Na primjer, izgovor -r- u grani i udu nije isti.

Trozvuk diftonzi i mješoviti slogovi

Nakon što ste došli do ove točke i savladali prethodne, najbolje je započeti pogledajte druge kombinacije koje se mogu pojaviti između samoglasnika i suglasnika kao što su diftongi, triftongi i mješoviti slogovi. Pogledajmo neke vježbe za ovu svrhu:

diftonzi:oni su najjednostavniji i najprikladniji za početak; djeca se uče lakim kombinacijama poput ai-ou-ei kao i svim drugim mogućim kombinacijama.

• Trozvuci : dodatni samoglasnik dodaje se prednjim jedinicama, na primjer iao ili iai.

Mješoviti slogovi:u ovom slučaju slogovi koji se proučavaju na početku (samoglasni suglasnik) kombiniraju se s obrnutim (samoglasni suglasnik) u jednu riječ. Neki primjeri su pan-ta-lo-ne ili al-be-ro.

Dobar učitelj može pobuditi nadu, potaknuti maštu i usaditi ljubav prema učenju

-Brad Henry-

Tvorba rečenice i izražajno čitanje

Nakon što završe sve prethodne korake, učenici su spremni sastavljati sve duže rečenice dok ne formiraju rečenice. U svakom slučaju krajnji cilj silabičke metode je moći čitati te lako i bez problema razumjeti tekst.

Glavna prednost ove metode je to što dobro funkcionira, omogućujući djeci da se upoznaju s izgovorima i glasovima, a zatim nauče koristiti ih i čitati tekst, kao i razumjeti ga. Nadalje potiče učenje pisanja rečenica razdoblja i katkad kratke osobne tekstove.

Možda se ne radi o najpoznatija metoda Međutim može se lako integrirati u školski program uz uvijek zadržavanje postupnih poteškoća baš kao u našim primjerima. Ako se ispravno ispuni, rezultati mogu biti pozitivni.