Domaća zadaća dio je poslijepodneva mnoge djece diljem svijeta. Većina obrazovnih programa zahtijeva od djece od određene dobi da rade sama kod kuće kako bi bolje usvojila znanje koje se uči u školi. . U prvim godinama školovanja domaće zadaće služe za stvaranje rutine, kao i za pomoć djeci s poteškoćama. Kad djeca odrastu moraju raditi domaće zadaće kako bi naučila raditi sama kao što smo spomenuli na početku.
U osnovnoj školi djeca obično imaju jednog učitelja za sve predmete. Učitelj ima apsolutnu kontrolu i zna koje zadatke zadaje za kuću te može procijeniti više ili manje vrijeme potrebno za njihovu provedbu. Kad djeca odrastu stvari postaju kompliciranije škola mediji na primjer imaju drugog učitelja za svaki predmet koji očito ne uzima u obzir zadatke koje su već dodijelili kolege. Možda je to glavni problem domaćih zadaća koji uglavnom ovisi o nedostatku komunikacije među profesorima.
Većina profesora smatra da je bolje raditi previše nego premalo te da će se znanje bolje usvojiti stalnim i intenzivnim treninzima. Dva zakona koja mogu biti valjana ako se promatraju s apstraktne točke gledišta, ali koja predstavljaju probleme ako se razmatraju iz racionalne i cjelovite perspektive: postoji mnogo predmeta, mnogo izvannastavnih tečajeva i mnogi učenici mogu imati poteškoća ili nedostataka.
Domaća zadaća da zadaća ne
Posljednjih se mjeseci povela zanimljiva rasprava o domaćim zadaćama. Nekoliko je roditelja govorilo o tome kako se njihova djeca svako poslijepodne moraju nositi s velikom količinom posla Raditi pojedinac . To očito utječe na njihov raspored i sami roditelji moraju igrati ulogu sekundarnih učitelja jer se zadatak ili vježba ne odnose uvijek na temu koja se vidi na satu ili djeca/mladi nisu dobro usvojili taj dio programa.
Ako analiziramo obrazovne sustave diljem svijeta shvatit ćemo da postoji ponešto za svačiji ukus. Kina je možda jedna od zemalja s više domaćih zadaća u usporedbi s Finskom ili Korejom koje misle suprotno. Ipak govorimo o potpuno različitim kulturama Nije iznenađujuće da su dvije zemlje poput Kine i Finske na suprotnim polovima kada je u pitanju obrazovanje .
Postoji vrlo zanimljiv aspekt naše kulture koji vrijedi komentirati. Aksiom o kojem malo tko zastane razmišljati osim ako ne vide roditelja koji krši ovu vrstu nepisanog zakona. Gotovo svi roditelji školskim obavezama daju najveći prioritet. Prije odlaska u posjet prijateljima ili rodbini, odlaska u muzej ili razgovora, postoji domaća zadaća. Poslijepodne možete preskočiti posjet teti i ujaku, na primjer, ali nikada domaću zadaću . Razmislite o tome čak i ako to nije glavna tema članka.
Kako pomoći djeci oko zadaće?
Budući da djeca imaju toliko zadaće za napraviti, roditelji su opsjednuti time. Pažnja koja se smanjuje kako djeca odrastaju i pokazuju da su sposobna preuzeti odgovornost za ono što moraju učiniti.
U njihovoj ovisnosti o domaćim zadaćama roditelji shvaćaju da njihova djeca trebaju pomoć ili je djeca sama traže . Stoga se spontano postavlja pitanje: kako možemo pomoći svojoj djeci, a da dobre namjere ne ugroze njihovo učenje? Pogledajmo 5 pravila koja nam mogu pomoći pronaći odgovor.
Prije svega, pretpostavka je da se ne preuzima domaća zadaća: mi roditelji smo pomagači, mi dajemo savjete, potičemo, nudimo izvore, dajemo primjere, ali ne moramo sami raditi zadaću. Stoga nije dobro sjediti pored svoje djece dok moraju raditi zadaću. Poželjno je ponuditi im a pomoć isprekidano i nikada od početka zadataka . U suprotnom puštamo svoju djecu da misle da nisu sposobna sama.
Drugo intimno pravilo je izbjeći još jedno iskušenje s kojim se susreću mnogi roditelji: domaću zadaću ne treba ispravljati kod kuće. Ako ispravljamo domaću zadaću, naša djeca je neće naučiti pametno raditi ni na satu. Nadalje učitelj ne može steći ideju o djetetovoj razini i neće moći prilagoditi težinu zadataka koje dodjeljuje .
Treće pravilo odnosi se na ideju stvaranja radnog prostora kako bi dijete moglo raditi u miru i bez ometanja. Najbolje je odrediti vrijeme za početak i završetak domaće zadaće nakon što je dijete ručalo, užinalo ili se odmorilo. U ovom smislu poslijepodne je pravo vrijeme za obavljanje domaće zadaće, ali vremena moraju biti isprekidana .
U posljednjim razredima osnovne škole bilo bi dobro da djeca imaju dnevnik u koji bi mogli pisati zadaće, kolokvije, važne datume i zašto ne sve što misle da je važno. Vidjeti napredak u pisanju bit će za njih vrlo pozitivno pojačanje a isto vrijedi i za roditelje koji će imati dobar razlog da ih pohvale i prepoznaju njihov angažman.
Peto pravilo odnosi se na organizaciju zadataka. Mi roditelji trebamo paziti da djeca ne počinju ili završavaju zadaću s najtežim predmetom. Idealno je uvesti ga na pola puta između najjednostavnijih predmeta ili onih koje djeca najviše vole . Tako se neće obeshrabriti i neće morati raditi nešto teško kada su umorni.
Ranije smo govorili o važnosti ne ispravljanja domaće zadaće nego za one koji to rade Pogodnije je provjeriti je li dijete razumjelo pogreške činjenice . Pregled načina na koji ispravljamo njihove pogreške također će nam pomoći da razumijemo postupke koje učitelj želi prenijeti, na primjer, za rješavanje problema.
Pratimo li svoju djecu najbolje što možemo, ne samo da ćemo očuvati njihovu autonomiju kada je u pitanju izrada domaće zadaće, već ćemo i udvostručiti njezinu vrijednost. . To će također biti prilika da dijelimo vrijeme zajedno i da dijete shvati da je i nama važno, izvan pravila i izravnog pokazivanja ljubavi.
