Eriksonove faze psihosocijalnog razvoja odgovaraju integralnoj psihoanalitičkoj teoriji koji identificira niz trenutaka kroz koje zdrav pojedinac prolazi tijekom svog života. Svaku bi fazu karakterizirala psihosocijalna kriza koju generiraju dvije sukobljene sile.
Erikson je poput Sigmunda Freuda vjerovao da se osobnost razvija u nizu faza. Ključna razlika je u tome što je Freud svoju teoriju razvoja temeljio na nizu psihoseksualnih stadija. Umjesto toga, Erikson se usredotočio na faze razvoja . Zanimala ga je uloga interakcije i društvenih odnosa u razvoju i rastu ljudskih bića.
Čovjekovi sukobi predstavljaju njegovu pravu prirodu.
-Erik Erikson-
Eriksonove faze psihosocijalnog razvoja
Svaki od osam stupnjeva koje Erikson opisuje u svojoj teoriji psihosocijalnog razvoja nadovezuje se na prethodne stupnjeve tako da se otvori put za naredna razdoblja razvoja. Dakle, možemo govoriti o modelu koji ima za cilj na neki način trasirati put život .
Za Eriksona, u svakoj fazi osoba doživljava sukob koji djeluje kao prekretnica u razvoju kao poticaj za evoluciju. Ovi sukobi usmjereni su na razvoj psihološke kvalitete. Tijekom ove faze potencijal za osobni rast je visok kao i potencijal za neuspjeh.
Ako se pojedinac uspješno suoči sa sukobom, prevladava ovu fazu psihološkim snagama koje će mu služiti do kraja života . Ali ako ne uspije učinkovito skalirati ta ograničenja, možda neće razviti bitne vještine potrebne za uspješno suočavanje s izazovima koje mogu predstavljati sljedeće faze.
Erikson je također izjavio da osjećaj kompetentnosti motivira ponašanja i akcije. Na taj način svi stupnjevi Eriksonove teorije psihosocijalnog razvoja služe da se postane kompetentan u određenom području života. Ako se sa svakom fazom postupi na odgovarajući način, osoba će osjetiti osjećaj majstorstva. U suprotnom će se kod nje javiti osjećaj nedostatnosti u tom aspektu razvoja.
1. Povjerenje protiv nepovjerenja (0-18 mjeseci)
Tijekom Eriksonove prve faze psihosocijalnog razvoja, djeca uče vjerovati – ili ne vjerovati – drugima. Povjerenje je usko povezano s privrženošću, upravljanjem odnosom i mjerom u kojoj dijete očekuje da drugi zadovolje njegove ili njezine potrebe. . S obzirom da je dijete potpuno ovisno, razvoj povjerenja temelji se na pouzdanosti i kvaliteti onih koji se o njemu brinu, a posebno majka .
Ako roditelji dijete izlože privrženom odnosu u kojem prevladava povjerenje, vjerojatno će i dijete usvojiti takav stav prema svijetu. Ali ako mu ne osiguraju sigurno okruženje i ne zadovolje njegove osnovne potrebe, vjerojatno će naučiti ne očekivati ništa od drugih. Razvoj tog nepovjerenja može generirati osjećaje frustracije, sumnje ili neosjetljivosti prema onome što se događa u okruženju od kojeg se očekuje malo ili ništa.
2. Autonomija nasuprot srama i sumnje (18 mjeseci-3 godine)
U drugoj fazi djeca stječu određeni stupanj kontrole nad svojim tijelom što zauzvrat povećava njihovu autonomiju . Samostalnim uspješnim izvršavanjem zadataka stječu određenu razinu samostalnosti. Dopuštajući roditeljima ili skrbnicima da donose male odluke i zadrže kontrolu, mogu pomoći djeci da razviju osjećaj samodostatnosti.
Djeca koja uspješno završe ovu fazu obično imaju zdravo, snažno samopoštovanje. Naprotiv, oni koji odrastaju s osjećajem hodanja po previše nestabilnom podu imat će malo povjerenja u sebe i svoje sposobnosti. Erikson je smatrao da postizanje ravnoteže između autonomije sram a sumnja bi dovela do formiranja volje koja je uvjerenje da se može djelovati s namjerom unutar granica i slijedeći razum.
3. Inicijativa protiv krivnje (3-5 godina)
U Eriksonovim fazama psihosocijalnog razvoja treća uključuje jačanje od strane . Kada se postigne idealna ravnoteža između individualne inicijative i spremnosti na suradnju s drugima, pojavljuje se kvaliteta ega poznata kao svrha.
Djeca koja su uspješna u ovoj fazi osjećaju se sposobnim i sigurnim u vođenju drugih. One koji umjesto toga ne uspiju steći te vještine vjerojatno će mučiti krivnja, sumnje i nedostatak inicijative.
Krivnja je pozitivna u smislu da pokazuje sposobnost djece da prepoznaju kada su učinila nešto loše . Međutim, ako je pretjerano i nezasluženo, dijete se može osjećati nesposobnim prihvatiti životne izazove i nesposobno se s njima suočiti. Krivnja je uvijek glavni sastojak straha.
4. Marljivost vs inferiornost (5-13 godina)
Djeca počinju izvršavati kompliciranije zadatke. Njihov mozak dostiže visok stupanj zrelosti koji im omogućuje da počnu baratati apstrakcijama . Također mogu prepoznati vlastite sposobnosti kao i sposobnosti svojih vršnjaka. Ponekad će inzistirati na primanju izazovnijih i težih zadataka. Kada ih uspiju dovršiti, očekivat će svoje nagrada .
Uspjeh u pronalaženju ravnoteže u ovoj fazi otkriva koncept kompetencije. Djeca razvijaju samopouzdanje u svoju sposobnost da se nose sa zadacima koji im se daju. Još jedan važan rezultat je da počinju realističnije kalibrirati izazove s kojima su se spremni suočiti i one koje smatraju neprikladnima.
Ako se djeca ne mogu primijeniti kako žele, često se javlja osjećaj manje vrijednosti. Ako se ovom elementu ne pristupi na adekvatan način i ako dijete ne dobije emocionalnu podršku za svoje pogreške, moguće je da će odlučiti odbaciti svaki težak zadatak zbog straha od ponovnog proživljavanja tog negativnog osjećaja. Važno je uzeti u obzir djetetov trud pri vrednovanju zadatka odvajajući ga od objektivnog ishoda .
5. Identitet naspram otkrivanja identiteta (13-21 godina)
Među Eriksonovim fazama psihosocijalnog razvoja djeca postaju adolescenti. Otkrivaju svoj seksualni identitet i počinju osmišljavati sliku buduće osobe kojoj žele biti. Kako rastu, nastoje pronaći svoju svrhu i ulogu u društvu, kao i učvrstiti svoj kritički osobni identitet.
U ovoj fazi Mladi također trebaju pokušati razlučiti koje su aktivnosti primjerene njihovoj dobi, a koje se smatraju dječjim aktivnostima . Moraju pronaći kompromis između onoga što očekuju od sebe i onoga što okolina očekuje od njih. Za Eriksona, uspješan završetak ove faze znači završetak izgradnje čvrstih i zdravih temelja za život odrasla osoba .
6. Intimnost vs izolacija (21-39 godina)
Adolescenti postaju mladi odrasli ljudi. Prvotna zbrka između identiteta i uloge bliži se kraju. Kod mladih odraslih osoba još uvijek je važan prioritet odgovoriti na želje drugih i stoga se prilagoditi. Međutim, to je također faza u kojoj se neke crvene linije počinju samostalno povlačiti: aspekti koje osoba neće biti spremna žrtvovati da bi zadovoljila nekoga drugoga.
Istina je da se to također događa u adolescenciji, ali ono što se sada mijenja je smisao. Ono što se brani nije osobna reakcija na podražaj, već nešto mnogo važnije. Razgovarajmo o inicijativi .
Kada je osoba utvrdila svoj identitet, spremna je preuzeti dugoročne obveze prema drugima. Postaje sposoban uspostaviti intimne, recipročne odnose i dobrovoljno prihvaća žrtve i ispunjava obveze koje takvi odnosi zahtijevaju. Ako ne uspije uspostaviti te intimne odnose, može se pojaviti neželjeni osjećaj izolacije, probuditi osjećaje tame i tjeskobe.
Ako se tijekom ove faze ne pronađe partner, mogu se javiti osjećaji izoliranosti i usamljenosti . To može stvoriti nesigurnost i osjećaj manje vrijednosti jer pojedinac može misliti da s njim nešto nije u redu. Može kriza i autodestruktivnim tendencijama.
7. Generativnost vs stagnacija (40-65 godina)
U odrasloj dobi nastavlja se izgradnja vlastitog života i fokusira se na aspekte poput karijere i obitelji. Generativnost znači brigu za ljude izvan bliskih obiteljskih veza. Kada osoba uđe u takozvanu srednju dob, opseg njegove vizije proteže se od njezine neposredne okoline koja uključuje njega i njegovu obitelj prema širem i cjelovitijem planu koji uključuje društvo i njegovo nasljeđe.
U ovoj fazi ljudi prepoznaju da život nije samo oko njih samih. Svojim djelovanjem nadaju se dati doprinose koji će biti korisni onima koji dolaze. Kada postignete ovaj cilj, dobivate osjećaj postignuća. Međutim, ako smatrate da niste pridonijeli općoj slici, možda ćete smatrati da niste uspjeli učiniti nešto dovoljno važno i značajno.
Generativnost nije potrebna odraslima, ali njezin nedostatak može osobu lišiti većeg osjećaja ispunjenja.
Faza 8. Integritet ega nasuprot očaja (65 i više)
Faze psihosocijalnog razvoja koje je predložio Erikson završavaju kada ljudi imaju izbor između očaja ili integriteta. Općenito, starenje je uglavnom zbroj gubitaka koji zahtijevaju kompenzaciju . S druge strane, nazire se osjećaj vremena koji proizlazi iz svijesti da je iza nas više godina nego što je pred nama.
Iz tog pogleda u prošlost mogu se javiti očaj i nostalgija u obliku magle ili, naprotiv, zadovoljstvo zbog zajedničkih i stvorenih tragova koji su ostali iza nas. Jedno ili drugo gledište će oblikovati očekivanja osobe prema sadašnjosti i budućnosti.
Ljudi koji ostvare cjelovitu viziju svog života nemaju problema s pomirenjem s prošlošću i onima koji bude loša sjećanja . Ponovno potvrđuju vrijednost svog postojanja i prepoznaju njegovu važnost ne samo za sebe nego i za druge ljude.
Faze psihosocijalnog razvoja i završni komentari
Jedna od prednosti psihosocijalne teorije je da pruža široki okvir iz kojeg se može promatrati razvoj tijekom životnog vijeka. Također nam omogućuje da naglasimo društvenu prirodu ljudskih bića i važan utjecaj koji odnosi imaju u različitim fazama postojanja.
Međutim faze psihosocijalnog razvoja koje je predložio Erikson podložne su krutom slijedu i manifestiraju se samo unutar unaprijed utvrđenih dobnih skupina što se lako kritizira. Legitimno je misliti da neki ljudi definiraju neke aspekte svoje osobnosti u različitim vremenima i fazama s elementima i fazama koji se evidentno mogu preklapati ili razvijati paralelno.
Kritična slabost Eriksonove teorije psihosocijalnog razvoja je da točni mehanizmi za rješavanje sukoba i prelazak iz jedne faze u drugu nisu dovoljno opisani ili razvijeni. U tom smislu teorija ne precizira koja su iskustva potrebna u svakoj fazi da bi se sukobi uspješno riješili i stoga mogli na zadovoljavajući način prijeći na sljedeću fazu.
