Dječji psihomotor: promatrati i intervenirati

U razvoju njegovih simboličkih funkcija mišljenja i ponašanja dijete može imati velike koristi ako mu pomognemo da uspostavi ispravnu psihomotornu vještinu.

Dječji psihomotor: promatrati i intervenirati

Kada govorimo o dječjim psihomotornim vještinama, mislimo na sposobnost ispravnog kretanja i pogodan za okoliš. Međutim, njegovo značenje ide daleko dalje od toga. Psihomotričnost je prozor za svijet za dijete u svim njegovim simboličkim funkcijama, i ponašanju i kognitivnosti.



Dobra psihomotorna vještina obično je uvod u pravilno usvajanje jezika i njegova pravilna uporaba u komunikaciji i interakciji s drugima. Koncept psihomotorike stoga se odnosi na kognitivne, emocionalne, simboličke i senzomotorne interakcije koje djeluju kod djeteta tijekom njegovog kognitivnog, motoričkog i emocionalnog razvoja. U intervencijama usmjerenim na poboljšanje psihomotornih vještina djeteta radimo na aspektima:



  • Motori: ravnoteža, lateralnost i koordinacija.
  • Kognitivno: percepcija, predstavljanje ili kreativnost.
  • Afektivno-relacijski: stjecanje granica, regulacija nestrpljenja, osjećaja i sigurnosti.
Psihomotricitet za djecu:

Poticanje psihomotornih vještina kod djece

U području obrazovanja psihomotoričke vještine, odnosno tjelesno iskustvo prema odraslima i vršnjacima, predmetima i prostoru, ključne su za pravilan razvoj djeteta.

Aktivnosti koje se koriste za razvijanje ove vrste vještina moraju uvijek biti atraktivne, raznolike, poticajne, ugodne i zabavne. Glavni elementi za postizanje dobre psihomotorne stimulacije su:



1. Prostor, alati i uloga odrasle osobe

Alati ili materijali koji se koriste moraju biti raznovrsni i primjereni djetetovoj dobi. Nadalje, i odgojitelj i prostor koji se koristi moraju ga pratiti u igri i pokretu. Aspekti koje treba razmotriti su stoga:

Htio bih nekome biti važan

  • Prostor : bitno je organizirati sigurno okruženje. Istodobno, to mora biti dovoljno zanosno da potakne djetetove vještine koje nas najviše zanimaju.
  • Materijali : što je veća raznolikost alata, to je veći psihomotorni razvoj djeteta.
  • Uloga odrasle osobe: odgajatelj mora imati vještine promatranja, od slušam te verbalna i neverbalna komunikacija. Nadalje, stav i uključenost odrasle osobe u igru ​​vrlo su važni.

2. Pregled sesija

Da bi dijete maksimalno iskoristilo psihomotorni sat, važno je da se shema pripremi prije početka.



poput ostavljanja tipa zbog kojeg pati

Potrebno je točno planirati vrstu aktivnosti koju namjeravate predložiti grupi. Istodobno je dobro pustiti dijete da u nekim trenucima slobodno improvizira. Ti slobodni prostori, međutim, ne smiju kršiti osnovno pravilo: odgojitelj je cijelo vrijeme dirigent orkestra.

3. Važnost igre u psihomotoričkim vještinama djeteta

Igra je jedna od najkorisnijih aktivnosti u svakodnevnom životu djeteta . Zapravo mu pomaže da razvije mnoge dimenzije: istražiti prostor okolo, naučiti postojanje pravila , stvarati, eksperimentirati, ulaziti u odnose s vršnjacima itd.

Svaka igra ima drugačiju svrhu, ali svejedno ionako ciljaju na gol. Iz tog razloga igra predstavlja jedan od glavnih alata u dječjim psihomotornim vještinama.

Razvoj dječjih psihomotornih vještina od 0 do 3 godine

U prvim godinama života dijete razvija svoje psihomotorne vještine. Na taj način poboljšava, između ostalog, osobnu autonomiju i sposobnost odnosa s drugima.

Pogledajmo u nastavku evoluciju vještina u prve tri godine života. Promatrajući djetetov napredak, bit će lakše razumjeti događa li se razvoj skladno. Tada ćemo moći procijeniti je li potrebna dodatna pomoć.

Dječja psihomotričnost od 0 do 9 mjeseci

  • Dijete fiksira pogled i pomiče oči prateći kretanje predmeta ili osobe.
  • Smiješi se reagirajući na podražaje.
  • Vizualno prepoznaje majku ili njegovatelja.
  • Pozitivno komunicira stvarajući zvukove.
  • Podiže i pomiče glavu kad je na sve četiri.
  • Promijenite položaj; na primjer, ležeći na boku, a zatim na trbuhu.
  • Sjedi i stoji uspravno čak i bez potpore.
  • Smiješi se i miče nogama kad vidi ljude koje poznaje.
  • Nasmiješi se vlastitoj slici u ogledalu i pokušava komunicirati s njom.
  • Ljuti se i plače ako mu mama ode.
  • Reagira s nelagodom na prisutnost stranaca.

Od 9 do 12 mjeseci

  • Dijete sjedi i ustaje uz pomoć potpore.
  • Puzati.
  • Odlaže i uklanja predmete iz posude.
  • Prve korake čini uz pomoć mame i tate.
  • Ljubazno komunicira s drugim ljudima.
  • Reagira kad ga nazove vlastitim imenom.

Znakovi upozorenja sa 12 mjeseci

  • Ako nema potporu, još uvijek ne može sjesti.
  • Objekte nije moguće držati objema rukama.
  • Ne smiješi se poznatim ljudima.
  • I dalje pokazuje nezainteresiranost za ono što se događa oko njega.
  • Ne stvara zvukove da privuče pažnju.
  • Ne plače niti protestira zbog odsutnosti ljudi za koje je jako vezan.

Od 12 do 24 mjeseca

  • Već može stajati i hodati i bez potpore.
  • Sposoban je kotrljati loptu poput odrasle osobe.
  • Počnite koristiti žlicu, čvrsto je hvatajući.
  • Počnite bez problema jesti čvrstu hranu.
  • Slobodno manipulirajte građevinskim igrama.
  • Prepoznaje dijelove tijela .
  • Sposoban je prepoznati ljude koji nisu njegova obitelj, ali koji pripadaju njegovom svakodnevnom okruženju.
  • Prepoznaje svakodnevne predmete (žlica, stolnjak, igre).
  • Igrajući oponaša pokrete odrasle osobe.
  • Prihvatite odsutnost roditelja, iako uz neki početni protest.
  • Ponovite radnje koje ga zabavljaju ili privlače njegovu pažnju.
  • Istražite i pokažite znatiželju za poznate predmete.
  • Pije iz šalice podupirući je objema rukama.
  • Sagne se da pokupi predmete na zemlji.
  • Prepoznaje temeljne prostore svog uobičajenog okruženja (dom, park, škola itd.).
  • Kratko se igrajte s drugom djecom.
  • Posudite predmete drugoj djeci kad ih se pita.
  • Prepoznaje neke tipične elemente sezone u kojoj se nalazi: odjeća, obuća itd.

Dvogodišnji znakovi upozorenja

  • I dalje ne hoda sam.
  • Ne prepoznaje glavne dijelove tijela.
  • Nikad se ne približava i ne pokazuje interes za igru ​​druge djece.
  • Pogriješio je oponašajući postupke odraslih.
  • Ne prepoznaje kućno okruženje (kuhinja, kupaonica, spavaća soba).
  • Još uvijek se ne odaziva na svoje ime.

Od 24 do 30 mjeseci

  • Može skakati na obje noge.
  • Bacite loptu rukama i nogama .
  • Skida cipele i hlače ako je otkopčan.
  • Žlicom i nožem pije iz šalice, a da piće ne prolije.
  • Prepoznaje zahod i koristi ga prema uputama odrasle osobe .
  • Lako se kreće poznatim prostorima (dom, škola itd.).
  • Utvrdite neke prirodne promjene koje odgovaraju godišnjim dobima.
  • Prepoznaje najmilije na fotografijama . Igrajte se s vršnjacima.
  • U stanju je razlikovati slike koje se odnose na ljude, životinje i biljke.
  • Pozdravite drugu djecu i odrasle na zahtjev.
Psihomotoričke vještine za djecu, djevojčica u kutiji s loptama

Dječja psihomotričnost od 24 do 36 mjeseci

  • Izvodi manipulacijske aktivnosti poput zavrtanja, ugradnje, navoja.
  • Trči i skače s malo samokontrole.
  • Traži da ide u kupaonicu kad mu zatreba.
  • Već počinje izražavati sklonosti prema nekim vršnjacima iz vrtića.
  • Pokažite naklonost prema mlađoj djeci i kućnim ljubimcima.
  • Počinje učiti pravila i navike socijalnog ponašanja u skupinama kojima pripada.

Trogodišnji znakovi upozorenja

  • Još uvijek ne ide na zahod.
  • Nije u stanju ispuniti jednostavne zahtjeve.
  • Ne prepoznaje slike.
  • Ostanite izolirani. Ne pokazuje znatiželju prema stvarima.
  • Ipak koristite izolirane riječi i bez veznika.
  • Nije u mogućnosti slijediti jednostavne staze (okomite, vodoravne itd.).

Ti su signali samo jednostavni pokazatelji; služe da nas aktiviraju i natjeraju da razmotrimo moguću intervenciju stručnjaka koji će djetetu pomoći da ojača određene vještine.

Međutim, ne treba pretjerano brinuti ako vaša djeca ne dosegnu sve prekretnice naznačene za svaku dob. Pravovremenom intervencijom može se oporaviti većina kašnjenja u kognitivnom razvoju zdravog djeteta.

Emocionalni razvoj djece

Emocionalni razvoj djece

Emocionalni razvoj djece omogućuje im da osvijeste podrijetlo i očitovanje svojih osjećaja.